技工學(xué)校電工電子教學(xué)研究是專門為用戶解決疑難問題的，非常具有代表性，在客戶進(jìn)行產(chǎn)品選型前，我們一般建議用戶先看下技工學(xué)校電工電子教學(xué)研究。這樣能對用戶選型有非常大的幫助。
摘要：在我國各技工學(xué)校電類專業(yè)當(dāng)中，電工電子技術(shù)基礎(chǔ)無疑是非常重要的基礎(chǔ)課程，更是學(xué)生走向工作崗位的重要準(zhǔn)備，但是在電工電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)過程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力一直困惑著廣大電工電子技術(shù)基礎(chǔ)教師。隨著科技發(fā)展的步伐不斷加快，電工電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)也要與時俱進(jìn)；因此，從我們要以教師為主體轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，使學(xué)習(xí)從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，構(gòu)建一個真正能培養(yǎng)學(xué)生能力的電工電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系。
電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是適應(yīng)新世紀(jì)對人才素質(zhì)要求和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生獲得電工與電子技術(shù)必要的基本理論知識和基本技能。隨著電工與電子技術(shù)的新發(fā)展，課程信息量不斷增加，而新的寬口徑專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定，使教學(xué)學(xué)時數(shù)進(jìn)一步壓縮，但內(nèi)容卻越來越多。因此，我們認(rèn)為電工電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)本著培養(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)造性的人才為目標(biāo)，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面入手，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。
１、明確電工電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)
電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程作為電類專業(yè)基礎(chǔ)課，不同于專業(yè)課，它更加強(qiáng)調(diào)基本概念、基本原理和基本分析方法，內(nèi)容更接近工程實(shí)際，是發(fā)展十分迅速的學(xué)科。為更好地適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)模式的需要，在電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中應(yīng)引入最新的專業(yè)知識與技術(shù)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性、完整性、先進(jìn)性；同時又應(yīng)在電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中注入電類專業(yè)的活力，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和內(nèi)容，促進(jìn)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程改革發(fā)展。以“保證基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用、培養(yǎng)能力”為教改總思路，堅(jiān)持教學(xué)與教研、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的教學(xué)理念。構(gòu)建“課堂教學(xué)＋網(wǎng)絡(luò)助學(xué)＋興趣小組”的立體化互動教學(xué)模式，形成理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)物與仿真相結(jié)合，課內(nèi)與課外實(shí)踐相結(jié)合。統(tǒng)一教學(xué)與分組教學(xué)、個別指導(dǎo)與個性自學(xué)相結(jié)合的“知識、能力、素質(zhì)”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)的全面發(fā)展。
２、創(chuàng)新教學(xué)方法
２．１背景式教學(xué)：電工與電子技術(shù)在日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用極其廣泛。我校把這門課程作為機(jī)電一體化專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課的初衷，是為了應(yīng)對企業(yè)對技工院校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的需求，讓每一名學(xué)生都能對電工與電子技術(shù)知識有初步了解。利用社會和企業(yè)對當(dāng)代技工院校學(xué)生的基本要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和熱情。
２．２引導(dǎo)式教學(xué)：鼓勵學(xué)生留心身邊的電氣現(xiàn)象，從身邊小電器的故障維修入手，在生活中激起學(xué)生對各種電器原理的求知欲；就學(xué)生的親身經(jīng)歷，選擇合適的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的意識和能力。
２．３互動式教學(xué)：教學(xué)不應(yīng)該僅限于教授、僅限于學(xué)生攝取知識，而應(yīng)該同時培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。因此，在深入探討問題時，讓學(xué)生自己去思考，自己查閱資料，然后展開討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
２．４舉例教學(xué)法：該課程介紹了很多電子電路和元器件的功能及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在介紹這些電路和元器件時，可以先列舉出現(xiàn)實(shí)生活中的使用實(shí)例，讓學(xué)生對電工與電子技術(shù)知識在日常生活中的應(yīng)用有一個直觀了解，同時激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。這樣，在介紹元器件和電路的組成及工作原理時，就能獲得事半功倍的效果。
２．５設(shè)計(jì)優(yōu)秀的教學(xué)手段：靈活應(yīng)用實(shí)物、現(xiàn)場和多媒體手段變抽象為具體，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識，同時還可以幫助記憶。當(dāng)然，不同的教學(xué)手段各有利弊，要綜合運(yùn)用，達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ)，這樣才能收到較好的效果。
２．６發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢：傳統(tǒng)的板書教學(xué)要在黑板上書寫、推導(dǎo)公式、畫圖消耗時間較多，甚至不得不放棄很多繁雜的圖解。相比于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，多媒體教學(xué)具備許多明顯的優(yōu)勢：可以將一些抽象的、難以用板書表達(dá)的、標(biāo)識不清楚的物理現(xiàn)象模擬出來。
３、先實(shí)踐后理論，在實(shí)踐中總結(jié)理論
為了能夠促使學(xué)生的探究能力，在教學(xué)過程中筆者還采用先實(shí)踐后理論的教學(xué)方法。當(dāng)然，在實(shí)施的過程中，先實(shí)踐后理論的教學(xué)方法，學(xué)生常常會出現(xiàn)錯誤。此時，要鼓勵學(xué)生，勇敢面對錯誤，哪里出現(xiàn)問題就在哪里進(jìn)行查找。當(dāng)然，在整個實(shí)踐過程中，始終要關(guān)注學(xué)生的各種操作活動，避免學(xué)生因?yàn)椴僮鞑划?dāng)出現(xiàn)較大的安全事故，當(dāng)學(xué)生在操作中遇到錯誤，或者造成實(shí)驗(yàn)器材或者電子元件損壞時，不要一味責(zé)怪學(xué)生，而是引導(dǎo)他們查找造成實(shí)驗(yàn)器材或者電子元件損壞的原因，然后針對失敗的原因改進(jìn)實(shí)驗(yàn)措施。在大多數(shù)學(xué)生都能夠完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)適時加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論總結(jié)。當(dāng)然．學(xué)生對于理論總結(jié)的表述未必完全科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；但是，只要學(xué)生能夠得出和理論相關(guān)或者相近的結(jié)論時，都要及時對他們進(jìn)行鼓勵。
４、視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
興趣的培養(yǎng)有很多方法，像改變課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式都可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，讓學(xué)生了解自己的所學(xué)專業(yè)的前景之光明，也是很有用的。學(xué)生認(rèn)識到自己專業(yè)在社會中的作用，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而對本專業(yè)的了解，可以讓學(xué)生多讀一些文獻(xiàn)，或者參加社會實(shí)踐讓學(xué)生見識或者體驗(yàn)自己將來在社會中的角色。
５、結(jié)語
總而言之，技校電工電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)效果的提升是對理論和實(shí)踐綜合考量的結(jié)合，是先進(jìn)教育理念的融入和教學(xué)模式以及課堂結(jié)構(gòu)的改善，它對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高大有裨益。我們需要每位教育工作者和管理者從思想上加以重視，行動上給予落實(shí)，這樣才能更好地順應(yīng)時代的發(fā)展要求，切實(shí)提高學(xué)生的技能水平，使他們迅速成為社會有用人才。