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    技術(shù)標(biāo)題:[機(jī)械制圖教學(xué)方法的探究]

    機(jī)械制圖教學(xué)方法的探究是專門為用戶解決疑難問題的,非常具有代表性,在客戶進(jìn)行產(chǎn)品選型前,我們一般建議用戶先看下機(jī)械制圖教學(xué)方法的探究。這樣能對(duì)用戶選型有非常大的幫助。

    機(jī)械制圖教學(xué)方法的探究

    機(jī)械制圖是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,它對(duì)學(xué)生從事制造業(yè)和維修業(yè)工作起著重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定學(xué)習(xí)的質(zhì)量。機(jī)械制圖課也是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)有直接影響,同時(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐也有密切的聯(lián)系。通過幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn),這門課并未達(dá)到理想的教學(xué)效果,學(xué)生普遍反映教學(xué)內(nèi)容太抽象,很難較好的去掌握。這也給后續(xù)的專業(yè)課教學(xué)帶來了麻煩。因此,探討其教法有很大的必要性,也有很重要的意義。本文將從幾個(gè)方面進(jìn)行分析,探討較好的教學(xué)方法。 機(jī)械制圖是工科類學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,是工程界的語言。學(xué)生由初中升入中專,機(jī)械制圖是從未接觸的新學(xué)科,他們既感到陌生,又有點(diǎn)躍躍欲試,如何讓學(xué)生點(diǎn)燃求知的欲望和火花,嘗試成功的喜悅。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自信心是授課的關(guān)鍵所在。 
    1.形象化教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 
    形象化的描述讓學(xué)生有身臨其境之感。授課語言要通俗易懂、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、有趣味。這樣把概念的本質(zhì)內(nèi)容準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生,學(xué)生易接收,易記憶。同時(shí),要善于寓教于樂,將知識(shí)性和趣味性融為一體,增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,感染力,喚起學(xué)生的求知欲望,激發(fā)他們積極探索的情緒,提高學(xué)習(xí)興趣。在講述時(shí),切忌照本宣科,不說模棱兩可的話。要讓學(xué)生聽課保持良好的精神狀態(tài)和活躍的思維。 
    如在講物體的投影時(shí),教師可以聯(lián)系物體在陽光下的影子,人在蠟燭光照下的影子;在講點(diǎn)、線、面的投影時(shí)可將拳頭當(dāng)作點(diǎn)、鉛筆當(dāng)作線、三角板當(dāng)作面;在三投影面體系的建立時(shí)可將黑板、地面和墻壁當(dāng)作VH、W面,這樣去講解,使學(xué)生既有感性認(rèn)識(shí),又覺得所學(xué)的新知識(shí)并不陌生,有親近感。 
    2.上好緒論課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 
    機(jī)械制圖課在很多學(xué)生的心目中都是非常沉悶死板的,這樣無形中給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面的影響。在課堂上積極展開討論,可以有效解決這一問題。 著名心理學(xué)家皮亞杰說:“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件”。也就是說,興趣能推動(dòng)人們?nèi)プ非竽撤N知識(shí)或從事某種活動(dòng)。在“緒論”課的教學(xué)中對(duì)該課程的性質(zhì)和任務(wù)的介紹,使學(xué)生明確圖樣是工作語言,是設(shè)計(jì)、制造產(chǎn)品的重要工具。作為機(jī)械制造行業(yè)的人員,缺乏繪制和識(shí)讀機(jī)械圖樣的能力,就無法從事技術(shù)工作。以車工和鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例,如果看不懂圖,就無法生產(chǎn)零件。我在上課前,讓學(xué)生先看了一些實(shí)際的工件和配套的圖紙,讓學(xué)生們意識(shí)到識(shí)圖的重要性。這個(gè)過程也讓他們了解了本課程的知識(shí)內(nèi)容;國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械制圖的有關(guān)規(guī)定;懂得了零件的表面粗糙度、形位公差、尺寸公差都要符合要求,才是合格的產(chǎn)品。 
    通過圖紙介紹本學(xué)科的內(nèi)容,學(xué)生知道了為什么要學(xué),要學(xué)什么,有了興趣和探索的愿望,教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。 
    3.直觀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 
    機(jī)械制圖是研究繪制機(jī)械圖樣的一門學(xué)科。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生繪圖、讀圖和圖解能力。機(jī)械零件的形狀是多種多樣的,為了教得其法,學(xué)得輕松,教師在組織教學(xué)的過程中,應(yīng)該充分運(yùn)用分析、歸納等邏輯藝術(shù),提煉講授內(nèi)容,注意歸納各種繪圖方法及視圖特點(diǎn)。 俗話說:“百聞不如一見”,“有所見才有所感”。直觀教學(xué)是教師通過實(shí)物、模型,把學(xué)生難以理解的抽象理論,變成形象、具體、易掌握的內(nèi)容。知識(shí)在學(xué)生頭腦中得到清晰的印象,使學(xué)生看得見、摸得著,易于學(xué)生理解。通過直觀教學(xué)手段,建立了實(shí)物與圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力,收到較好的教學(xué)效果。 
    例如:組合體中各表面間連接處的畫法,有表面平齊和不平齊兩種。當(dāng)平齊時(shí)交界處不畫線,否則要畫線,學(xué)生很難理解具體的含義。通過給學(xué)生展示模型,學(xué)生看到了平齊時(shí)兩個(gè)物體表面是共面為一體的所以沒線,而不平齊時(shí)是兩個(gè)面所以一定要畫線,問題輕松得到了解決。 
    在棱柱、圓柱體、圓錐體的教學(xué)中,學(xué)生先看物體的三視圖和立體模型,反復(fù)觀察、比較然后總結(jié)歸納他們的投影規(guī)律。  
    根據(jù)實(shí)物找到對(duì)應(yīng)的圖形,實(shí)現(xiàn)了從空間到平面的思維轉(zhuǎn)換;通過對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),熟悉所對(duì)應(yīng)的空間形體,實(shí)現(xiàn)從平面到空間的思維切換,提高了學(xué)生的空間想象能力。親自實(shí)踐得出的規(guī)律,讓他們也嘗到了成功的喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 
    4.嫻熟的教學(xué)是學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ) 
    制圖教師在黑板上做的最多的就是繪圖。制圖教師要練好基本功。做到:圖線的繪制、字體的書寫符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定;繪圖的步驟要正確,符合教材的要求;徒手快速、準(zhǔn)確、符合標(biāo)準(zhǔn)的畫出軸測(cè)圖和平面圖,那么學(xué)生對(duì)你會(huì)產(chǎn)生欽佩、贊嘆和尊重。親其師而信其道,學(xué)生欽佩、尊重老師的情感,會(huì)使學(xué)生樂意聽課,長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)課程的興趣就不可動(dòng)搖了。 
    總之,機(jī)械制圖是一門沒有深?yuàn)W的理論,但對(duì)學(xué)生來說是較難學(xué)懂的重要學(xué)科,為了讓學(xué)生掌握應(yīng)有的知識(shí),更好的從事今后的工作,它的教學(xué)方法需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)和探索。

    5.通過機(jī)械制圖模型提升學(xué)生的興趣

    教育科學(xué)“十五”國(guó)家規(guī)劃研究成果劉小年主編 《工程制圖》一書造型-材料硬塑教學(xué)模型

    高職高專規(guī)劃教材 劉魁敏《機(jī)械制圖》一書造型-材料硬塑

    普通高等教育“十五”規(guī)劃教材劉小年主編 《機(jī)械制圖》 ( 機(jī)械類 ) 一書造型-材料硬塑

    高職高專通用教材 馬慧主編《機(jī)械制圖》( 第二版 ) 一書造型-材料硬塑

    普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材 《機(jī)械制圖》 ( 第二版 ) 一書造型-材料硬塑

    勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類通用教材《機(jī)械制圖》第四版畫法幾何 25 × 25 多面投影箱-外殼有機(jī)玻璃投影箱

    勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,職業(yè)技術(shù)學(xué)校非械類通用教材《機(jī)械制圖》 ( 非機(jī)類 ) 一書造型 ( 第二版 )-材料硬塑

    勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,職業(yè)技術(shù)學(xué)校非械類通用教材《機(jī)械制圖習(xí)題集》 ( 非機(jī)類 ) 一書造型-材料硬塑

    高等教育出版社,中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材
    王幼龍主編《機(jī)械制圖》一書造型-材料硬塑

    21 世紀(jì)高職高專教材 于梅主編 《機(jī)械制圖》一書造型-材料硬塑

    技工學(xué)校機(jī)械類通用教材《機(jī)械制圖》 ( 第四版 ) 一書造型-材料硬塑

    技工學(xué)校機(jī)械類通用教材 《機(jī)械制圖習(xí)題集》 ( 第四版 ) 一書造型-材料硬塑

    鞍山鋼鐵學(xué)校金大鷹主編《機(jī)械制圖》 ( 第三版 ) 一書造型-材料硬塑

    職業(yè)技術(shù)教育國(guó)家規(guī)劃教材 胡建生主編 《機(jī)械制圖》 ( 非機(jī)類 ) 一書造型-材料硬塑

    職業(yè)技術(shù)教育規(guī)劃教材 胡建生主編 《機(jī)械制圖習(xí)題集》 ( 非機(jī)類 ) 一書造型-材料硬塑

    清華大學(xué)出版社鄒宜侯主編《機(jī)械制圖》(非機(jī)類) ( 第四版 ) 一書造型-材料硬塑

    清華大學(xué)出版社鄒宜侯主編 《機(jī)械制圖習(xí)題集》(非機(jī)類) ( 第四版 ) 一書造型-材料硬塑

    高等教育出版社王蘭英主編《機(jī)械制圖》一書造型-材料硬塑

    高等教育出版社王蘭英主編《機(jī)械制圖習(xí)題集》一書造型-材料硬塑

    高職高專規(guī)劃教材王漠金主編《機(jī)械制圖》( 非機(jī)類 )一書造型-材料硬塑

    機(jī)械版專業(yè)少學(xué)時(shí)金大鷹主編《機(jī)械制圖》一書造型-材料硬塑

    高職高專規(guī)劃教材金大鷹主編《機(jī)械制圖》(非機(jī)類)一書造型-材料硬塑

    中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材毛之穎主編《機(jī)械制圖》(非機(jī)類)一書造型-材料硬塑

    中等專業(yè)學(xué)校教材《機(jī)械制圖》 ( 非機(jī)類 )毛之穎主編一書造型-材料硬塑

    中等專業(yè)學(xué)校教材 毛之穎主編《機(jī)械制圖習(xí)題集》(非機(jī)類)一書造型-材料硬塑

    高職高專推薦教材周鵬翔主編《工程制圖》一書造型-材料硬塑

    高職高專規(guī)劃教材 胡建生主編《工程制圖》第二版一書造型-材料硬塑

    高職高專規(guī)劃教材 胡建生主編《工程制圖習(xí)題集》第二版一書造型-材料硬塑

    高職高專機(jī)械類專業(yè)規(guī)劃教材 呂素霞主編 《現(xiàn)代機(jī)械制圖》一書造型-材料硬塑

     

     








    發(fā)布日期:2017/12/21 10:35:02  本條信息被瀏覽1936
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