財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新教育方式是專(zhuān)門(mén)為用戶(hù)解決疑難問(wèn)題的，非常具有代表性，在客戶(hù)進(jìn)行產(chǎn)品選型前，我們一般建議用戶(hù)先看下財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新教育方式。這樣能對(duì)用戶(hù)選型有非常大的幫助。
在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是重要的組成部分，培養(yǎng)具有較高應(yīng)用能力的會(huì)計(jì)人才是其培養(yǎng)的目標(biāo)，因此對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是必然趨勢(shì)，在新型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，對(duì)一些落后的教學(xué)手段和方法應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)地改進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主地思考，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。高校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念。培養(yǎng)新型的應(yīng)用型人才首先應(yīng)該確立新型的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)給予足夠的重視度，提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)知識(shí)的同時(shí)與會(huì)計(jì)理論知識(shí)相結(jié)合。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用型非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該在注重理論知識(shí)之外結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)。另外，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也不可忽視。只有認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的重要性才能讓會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)真正發(fā)揮作用，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和課程建設(shè)等方面都需要不斷地完善。
2. 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神的精神，是指“人的意識(shí)、思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)”。②創(chuàng)新精神指體現(xiàn)創(chuàng)新的意識(shí)、思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)。顯然，創(chuàng)新精神包括內(nèi)容廣泛的概念，它包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維活動(dòng)和創(chuàng)新的一般心理狀態(tài)等。 創(chuàng)新精神表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要包括：（1）求知精神，渴望獲得知識(shí)，對(duì)知識(shí)有好奇心，對(duì)新事物反應(yīng)敏感，對(duì)真知執(zhí)著追求；（2）求異精神，追求新異事物，善于無(wú)中生有，有中生無(wú)，無(wú)疑生疑，無(wú)路找路；（3）探索精神，精于弄清是非，凡事要明辯是什么？為什么？是否正確？（4）攀登精神，百折不撓勇往直前，為追求發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開(kāi)拓，不畏困難和曲折，以頑強(qiáng)的意志、毅力，不斷攀登創(chuàng)新的高峰；（5）冒險(xiǎn)精神，甘當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)、不畏挫折和失敗去追求創(chuàng)新，肩負(fù)創(chuàng)新責(zé)任感、民族使命感、事業(yè)心，能經(jīng)受風(fēng)險(xiǎn)、挫折和失敗，以堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格堅(jiān)持創(chuàng)新；（6）獻(xiàn)身精神，心懷遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)強(qiáng)信念，不計(jì)較個(gè)人名利，甘于付出心血、智慧和汗水，有時(shí)是生命的代價(jià)，去追求創(chuàng)新和樂(lè)于創(chuàng)新，不斷取得創(chuàng)新成果，為和諧社會(huì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
3.完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)將會(huì)計(jì)電算化和手工會(huì)計(jì)結(jié)合到一起，兩種實(shí)訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行，同一套研究用手工和計(jì)算機(jī)分別進(jìn)行，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟都是相同的，得到的最后結(jié)果也應(yīng)該是相同的，這樣可以提高學(xué)生的手工會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化能力。在這個(gè)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考能力，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。在教學(xué)體系上，高校需要從人才培養(yǎng)的整體性出發(fā)，建立科學(xué)完善的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行著重的培養(yǎng)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接應(yīng)該順暢，逐步幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融匯貫通。
4.強(qiáng)化課程與實(shí)訓(xùn)之間的聯(lián)系。合理、系統(tǒng)的課程和實(shí)訓(xùn)安排能幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不應(yīng)該將實(shí)訓(xùn)安排在學(xué)生的畢業(yè)階段，在進(jìn)行完一些基礎(chǔ)課程的講解之后，就應(yīng)該安排一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣剛學(xué)過(guò)的知識(shí)還能記清楚，此時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)能幫助學(xué)生更加深刻地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，課程與實(shí)訓(xùn)之間的聯(lián)系也更加密切。比如在學(xué)習(xí)完《會(huì)計(jì)電算化》之后應(yīng)該安排一到兩周的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)操作，充足的上機(jī)時(shí)間能幫助學(xué)生更好地應(yīng)用軟件，從而達(dá)到理論結(jié)合實(shí)踐的目的。
5.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。職業(yè)判斷能力形成的基礎(chǔ)是扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力時(shí)應(yīng)該增加實(shí)訓(xùn)材料，將一些會(huì)計(jì)人員所必須的會(huì)計(jì)要素融入到實(shí)訓(xùn)教材中，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行引導(dǎo)。以學(xué)生為中心，創(chuàng)造會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中體驗(yàn)會(huì)計(jì)人員的工作，培養(yǎng)職業(yè)判斷能力。
6.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的能力，是指“能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件”。③創(chuàng)新能力是指能勝任某項(xiàng)創(chuàng)新任務(wù)的主觀條件。創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新技術(shù)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
（1）創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的基本前提。我們必須擺脫直線(xiàn)思維、慣性思維的束縛，以馬克思主義認(rèn)識(shí)論為指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維方式主要有：辯證思維，邏輯思維，發(fā)散思維，逆向思維（反向思維），轉(zhuǎn)向思維，求異思維，換位思維，否定思維，質(zhì)疑思維（問(wèn)題思維），橫向思維，縱向思維，跨越思維，收斂思維（求同思維、聚合思維），系統(tǒng)思維，創(chuàng)優(yōu)思維，聯(lián)想思維，移植思維，想象思維，直覺(jué)思維，靈感思維等。
（2）創(chuàng)新技術(shù)能力。創(chuàng)新技術(shù)是創(chuàng)新的條件。創(chuàng)新技術(shù)能力包括：獲取信息的能力，信息加工的能力，處理信息的能力，動(dòng)手操作的能力，與他人合作的能力，善于捕捉新技法的能力等。為了培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)能力需要每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、熟悉與掌握會(huì)計(jì)核算基本技能。掌握會(huì)計(jì)核算基本技能的要求是：熟悉經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理過(guò)程；掌握會(huì)計(jì)核算程序；學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算的基本方法；學(xué)習(xí)與會(huì)計(jì)核算相關(guān)的法規(guī)；學(xué)習(xí)與會(huì)計(jì)核算相關(guān)的其他知識(shí)；學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有的工作作風(fēng)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技術(shù)能力。
（3）創(chuàng)新實(shí)踐能力。實(shí)踐能力是實(shí)際工作的能力。它包括業(yè)務(wù)能力、合作能力、協(xié)調(diào)能力、社交能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和組織能力等。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)能力包括：核算能力，正確地編制會(huì)計(jì)憑證，登記會(huì)計(jì)賬簿，計(jì)算成本和利潤(rùn)，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，處理其他會(huì)計(jì)事項(xiàng)；管理能力，正確地進(jìn)行會(huì)計(jì)的預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算（計(jì)劃）、控制、檢查、考核和分析。這些從事實(shí)際工作應(yīng)具有的能力，學(xué)生在校期間在教學(xué)過(guò)程中，不僅要知道相關(guān)的知識(shí)，并有一定的實(shí)驗(yàn)性活動(dòng)，把學(xué)知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，主要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力，具體是要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的核算與管理的基本技能。