財(cái)會模擬實(shí)驗(yàn)室為什么稀少的原因是專門為用戶解決疑難問題的，非常具有代表性，在客戶進(jìn)行產(chǎn)品選型前，我們一般建議用戶先看下財(cái)會模擬實(shí)驗(yàn)室為什么稀少的原因。這樣能對用戶選型有非常大的幫助。
對職業(yè)中專學(xué)校的財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，動手能力強(qiáng)是他們與財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生競爭的主要優(yōu)勢，也是他們在社會上的立身之本。然而，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著職業(yè)中專教育，這無論在課程設(shè)置、教學(xué)課時(shí)安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)的很明顯。
會計(jì)是一個(gè)發(fā)展變化快的學(xué)科，會計(jì)制度不斷修改和添加，使得教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)跟不上時(shí)代的發(fā)展。有些教師常年從事會計(jì)的理論教學(xué)工作，實(shí)踐知識得不到及時(shí)更新，還有些教師缺少從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，出了校門就走上了講臺。
《財(cái)務(wù)會計(jì)》是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，目前，大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)校都配有財(cái)會模擬實(shí)驗(yàn)室，以提供學(xué)生會計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)需要。
實(shí)驗(yàn)室配置如下：
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序號 |
名 稱 |
規(guī) 格（mm） |
數(shù) 量 |
備注 |
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1 |
教師示教桌 |
2000*600*800 |
1張 |
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2 |
教師活動轉(zhuǎn)椅 |
仿真皮高靠背氣壓升降 |
1張 |
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3 |
雙門高立柜 |
900*450*1900 |
1個(gè) |
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4 |
雙門低立柜 |
800*470*700 |
1個(gè) |
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5 |
折疊式高亮度書寫投影儀 |
TT250-Ⅰ型（高亮度） |
1臺 |
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6 |
投影薄膜 |
高清晰度 |
1盒 |
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7 |
手動銀幕 |
1500*1500 |
1幅 |
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8 |
裝訂機(jī)（全鋼） |
精裝-Ⅰ型 |
2臺 |
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9 |
偽鈔鑒別儀(點(diǎn)鈔機(jī)) |
WJDFJ03C |
1臺 |
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10 |
算盤 |
鋁合金（仿鋼） |
1把 |
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11 |
國家統(tǒng)一新企業(yè)科目章 |
財(cái)政部規(guī)定：于2007年1月1日起施行156種科目 |
1盒 |
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12 |
財(cái)會模擬銀行業(yè)務(wù)受理章 |
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1枚 |
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13 |
財(cái)會模擬單位財(cái)務(wù)章 |
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1枚 |
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14 |
日期章 |
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1盒 |
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15 |
雙色半自動印臺 |
紅、藍(lán)色 |
1套 |
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16 |
多功能筆筒 |
168型 |
1個(gè) |
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17 |
《企業(yè)會計(jì)核算模擬實(shí)務(wù)操作》 |
根據(jù)財(cái)政部最新會計(jì)準(zhǔn)則及企業(yè)會計(jì)制度編制 |
1本 |
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18 |
會計(jì)模擬專用憑證、賬冊、單據(jù) |
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1套 |
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19 |
財(cái)務(wù)科各崗位實(shí)驗(yàn)資料 |
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1套 |
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20 |
銀行來往憑證和匯票 |
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1套 |
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21 |
實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度 |
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1套 |
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22 |
激光教鞭（多功能） |
書寫；激光；照明；伸縮 |
1支 |
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23 |
塑料袋和信封 |
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2個(gè) |
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二、《會 計(jì)》電教板：自動程序控制（每套配一只專用電源箱）
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序號 |
名 稱 |
規(guī)格（mm0 |
數(shù) 量 |
備注 |
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1 |
主要會計(jì)報(bào)表簡圖 |
1500×750×100 |
1片 |
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2 |
會計(jì)電算化信息系統(tǒng)圖 |
1500×750×100 |
1片 |
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3 |
科目匯總表財(cái)務(wù)處理程序圖 |
1500×750×100 |
1片 |
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4 |
制造成本核算流程圖 |
1500×750×100 |
1片 |
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5 |
會計(jì)核算方法體系圖 |
1500×750×100 |
1片 |
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6 |
出納工作流程圖 |
1500×750×100 |
1片 |
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7 |
配套電源箱 |
配套 |
1只 |
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從目前職業(yè)中專學(xué)校的會計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來看，普遍存在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)校也沒有把教師參加社會實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度，在時(shí)間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上都沒有相應(yīng)的安排和保證，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。