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摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好《機械制圖》課程的關(guān)鍵因素，因此，在該課程教學(xué)中，要上好緒論課，加強理論和實踐相結(jié)合，靈活運用多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：機械制圖; 學(xué)習(xí)興趣
《機械制圖》是技校學(xué)生的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、畫圖及其空間想象能力，對技校學(xué)生來說這門課是一門既有理論又有實踐的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，但對于初中剛畢業(yè)的技校學(xué)生來講，《機械制圖》是一門完全陌生的課程，他們沒有接觸過生產(chǎn)實際，而且《機械制圖》的枯燥、抽象，對空間想象力要求很高，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此在學(xué)習(xí)的過程中很多學(xué)生對該課程有畏難情緒。如果教學(xué)方法不當(dāng)，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。興趣是一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動。凡是符合自己的興趣的活動，都容易提高人的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳內(nèi)驅(qū)力是學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，才能激發(fā)進取的欲望，引起思考和探索，產(chǎn)生強烈的求知欲。下面談?wù)勛约涸凇稒C械制圖》教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幾點粗淺的體會：
1、上好緒論課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
緒論課教學(xué)是教材的第一課，也是學(xué)生了解該課程的入門教學(xué)。教材的緒論是對教材內(nèi)容的高度濃縮，對教材的學(xué)習(xí)起到提示、向?qū)У茸饔谩＞w論課教學(xué)效果的好壞，將直接關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，采取有效措施激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)好課程的信心對《機械制圖》課的成功教學(xué)是至關(guān)重要的基礎(chǔ)性工作。緒論課講解第一步要講明本課程的重要性及對將來的學(xué)習(xí)、工作的重大影響，學(xué)生無論在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中，還是在畢業(yè)以后的工作中，都要用到這些知識，從而使學(xué)生清楚機械制圖課是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，知道學(xué)習(xí)制圖課的重要性。第二步告訴學(xué)生在工程界，工程圖樣被稱為“工程界的語言”，為什么機械圖樣會被稱之為“工程界的語言”呢？如果我們設(shè)想，在制造一臺機器過程中，成百上千個零件不用圖樣表達，而用文字描述，沒有那位作家能描述清楚，由此不難看出機械制圖課程的重要所在。比如說小的如手表、收錄機、照相機，大的如汽車、飛機、輪船等等，無一不是用工程圖樣進行技術(shù)交流，從開始設(shè)計、制造、檢驗到最后裝配，都要用到工程圖樣�？梢姽こ虉D樣是交流技術(shù)思想的重要工具。學(xué)習(xí)制圖課的主要目的是在圖示理論的指導(dǎo)下，結(jié)合生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀工程圖樣的能力，掌握“工程界的語言”，由此使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的。第三步帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校實習(xí)工廠生產(chǎn)車間，用加工設(shè)備、模型、工件及產(chǎn)品和生產(chǎn)圖紙激發(fā)學(xué)生的好奇心及興趣。第四步向?qū)W生展示制圖標(biāo)準(zhǔn)、本專業(yè)生產(chǎn)圖樣以及介紹歷屆優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗和展示其優(yōu)秀作業(yè)，從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。
2、理論與實際相聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
理論聯(lián)系實際是教學(xué)的一項基本原則。教師的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從理論與實際的聯(lián)系中去理解和掌握課本知識，并應(yīng)用掌握的知識去分析解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是理論聯(lián)系實際的關(guān)鍵。因此在制圖教學(xué)的過程中，要針對技校學(xué)生的實際情況，不僅要讓學(xué)生多畫圖、多做練習(xí)，而且還要加強根據(jù)圖樣制作實際模型能力的培養(yǎng)，這樣既可鍛練學(xué)生的動手能力，又可加深對制圖規(guī)律和內(nèi)容的理解，從而提高讀圖和畫圖的能力。諸如在講授組合體視圖這一節(jié)的內(nèi)容時，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生能根據(jù)實物模型畫出三視圖，但是不能依據(jù)三視圖想象出實物的形狀，因此為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，可要求學(xué)生根據(jù)視圖制作模型，通過模型制作，學(xué)生可以對物體進行觀察分析，觀察與想象結(jié)合起來，從而弄清機件的特點和各種特征之間的聯(lián)系，積累感性認識，儲備各種類型物體的空間結(jié)構(gòu)形狀的印象，提高讀圖的空間想象的理性認識能力。
《機械制圖》的學(xué)習(xí)是為今后生產(chǎn)實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)的，在教學(xué)中借用生產(chǎn)實習(xí)課教材中的練習(xí)圖來讓學(xué)生識讀，直接把理論課與實習(xí)聯(lián)系起來，這樣既可起到為生產(chǎn)實習(xí)服務(wù)的作用，又能使學(xué)生感到理論來源于實踐又用于指導(dǎo)實踐，激發(fā)了他們求知的熱情和自覺性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、靈活運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
單一的教學(xué)手段和教學(xué)方法會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感，學(xué)習(xí)興趣衰減，因此，在教學(xué)中靈活運用多種教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得較好的教學(xué)效果。
直觀教學(xué)法：機械制圖課所表達的物是具體、直觀的，具體直觀的實物總是比抽象的易于理解。因此，在機械制圖課教學(xué)中,根據(jù)具體情況，適當(dāng)靈活地運用實物、模型等直觀教學(xué)模具，使學(xué)生在看得見、摸得著的情境之中留下深刻印象。如在開始講三視圖的概念、投影規(guī)律前，可先用自制的三面的投影體系進行演示，這樣一來學(xué)生看到了互相垂直的三個投影面的立體形象，通過展開從而弄清了三視圖的形成原理。在相貫線、截交線課程中利用模型實物講解如何繪制相貫線、截交線，增強學(xué)生的感性認識。在螺紋畫法課程講解中將上屆學(xué)生加工的帶螺紋的零件向?qū)W生展示，對照零件上的螺紋結(jié)構(gòu)進行螺紋結(jié)構(gòu)、畫法講解，讓學(xué)生用手去觸摸內(nèi)螺紋或外螺紋，能直接觸摸到的用粗實線畫，觸摸不到的用細實線畫，這樣教學(xué)讓抽象的概念具體化，死板的描述形象化，枯燥的知識趣味化，極大地提高了教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體教學(xué)法：多媒體教學(xué)集聲、像、文字、動畫于一體，具有形象直觀、興趣性強、生動活潑等特點，在機械制圖教學(xué)中適當(dāng)運用多媒體教學(xué),可使教學(xué)化難為易、化靜為動、化抽象為具體。諸如：在“螺紋緊固件”的教學(xué)中，利用多媒體演示各種連接形式的實物畫面及鉆孔、攻絲的工藝過程，對立體圖進行透視、剖切、觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并同步講解其工藝過程和畫法中的注意事項。這種教學(xué)手法的運用，給機械制圖課堂帶來了高效率、高質(zhì)量，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
靈活運用多種教學(xué)方法，營造寬松、和諧的課堂氣氛，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量將得到明顯提高。
共同參與法：為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中可采用設(shè)疑引思法，分組討論法引導(dǎo)學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)中來。諸如：在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所掌握的程度，在課堂上向?qū)W生提出一些啟迪思維的問題，通過分組討論的形式解決問題，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如老師給出某個機件后提問: 為了表達機件上的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在哪個視圖上剖切更合理?這個問題提出后，分小組討論，有的說在左視圖中剖切，有的說在主視圖中剖切，經(jīng)過激烈的討論分析，最后各小組總結(jié)各自剖法的特點，從而得出最佳的表達方案。通過這樣的討論，讓學(xué)生更加明確各種表達方式的特點和用處。這樣的課堂教學(xué)，不僅傳授知識，還使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿硇耐度氲闹鲃犹剿�，使得學(xué)生在課堂上積極思考，充分發(fā)揮想像力創(chuàng)造力。
模型教學(xué)法：使用機械制圖模型進行教學(xué)，讓學(xué)生們通過對機械制圖模型的觀察與繪圖，了解機械制圖的畫法。
機械制圖常用畫法：與投影面傾斜度小于或等于30°的圓或圓弧，其投影可用圓或圓弧代替。
較長的物體（軸、桿、型材、連桿等）沿長度方向的形狀一致或按一定規(guī)律變化時，可斷開后縮短繪制，但尺寸仍按實際長度標(biāo)注。
物體上斜度不大的結(jié)構(gòu)，如在一個圖形中已表達清楚時，其它圖形可按小端畫出小孔部分的相貫線可以用直線代替。
圖形中的過渡線應(yīng)按下圖繪制。在不致引起誤解時，過渡線、相貫線允許簡化，例如用圓弧或直線代替非圓曲線。
網(wǎng)狀物、編織物或物體上的網(wǎng)紋、滾花部分，可在輪廓線附近用細實線示意畫出，并在圖上或技術(shù)要求中注明這些結(jié)構(gòu)的具體要求。
當(dāng)圖形不能充分表達平面時，可用平面符號（兩相交的細實線）表示。
物體上較小的結(jié)構(gòu)，如在一個圖形中已表達清楚時，其它圖形可簡化或省略。圖中主視圖上省略了兩個小圓，俯視圖也簡化了相貫線。
在不引起誤解時，物體上的小圓角、銳邊的小倒圓或45°小倒角，允許省略不畫，但必須注明尺寸或在技術(shù)要求，當(dāng)物體具有若干相同結(jié)構(gòu)（齒、槽等），并按一定規(guī)律分布時，只需畫出幾個完整的結(jié)構(gòu)，其余用細實線連接，并注明結(jié)構(gòu)的總數(shù)。
若干直徑相同且成規(guī)律分布的孔（圓孔、螺孔、沉孔等），可以僅畫出一個或幾個，其余只需用中心線表示其中心位置，在圖中標(biāo)注孔的尺寸時應(yīng)注明孔的總數(shù)。
圓柱形法蘭和類似零件上的均勻分布的孔可按下圖方法表示。
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